서 URS 색깔을 많이 사용해도 잉크의 양은 큰 변화가 AE, 오히려 그런 규칙 자체를 이해 못하지.

“그럼 지도 문제인데 어떻게 지도 만드는 사람에겐 별 가치가

Eo

을 수 있을까요? 그럼 왜 이 BAS 푼 거죠? 지도 제작자가 원 하지도 않는데 말이에요.”

사실 여러 구역으로 나뉘진 그림을 색칠하는 놀이에서 수학적 문제를 찾아낸다는 것 자체가 바로 수학자들의 놀이이자 특권이 지. 물론 이게 심심해서 나온 문제는 절대 아니란다. 시작은 매우 단순했지. 그런데 막상 해 보니 4색이면 충분히 색칠할 수 있을

[~

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같은 문제가 이론적으로 증명이 안 되니까 증명을 시도하게

cia

거지. 그런데 또 그 과정 속에서 새로운 수학 기법이 등장하게 되었어. 바로 그래프 이론 이란다.

“그래프 0] #0] 2.7

“선생님, 그래프라면 좌표평면에 그려지는 그림을 말씀하시는 거예요?”

그것도 그래프라고 하지. 하지만 여기서 말하는 그래프와는 성 격이 조금 다르단다. 4색 정리를 푸는 데는 이 그래프 이론의 발

전이 큰 도움이 됐지. 그래프 이야기는 조금 쉬었다가 해 줄게.

세 번째 수업